文哥儿不计较王守仁想抢走他活儿的事了，高高兴兴地发问：“这个能给我吗？我拿去当教具！”
怎么回事，听起来好像确实可以！！！
提到军事，王守仁可就不困了。他说道：“你才六岁，去什么去？要去也是我先去！”他捋起袖子在白纸上绘制起了河西走廊的舆图，比起文哥儿的简笔画来，他画的舆图可就要细致许多了。
怎么可能有男孩子不喜欢打仗！
王守仁抬手薅了他脑袋一把，说道：“那你去给我们罗探花当弟弟好了。”
文哥儿一听，立刻得意起来，翘起尾巴对他哥说道：“你看看别人，再看看你！怎么当哥哥的！”
王守仁说道：“不给。要教具你自己画。”
文哥儿看得眼睛都睁圆了，趴在边上不时指指点点，让王守仁在上面加点这个在加点那个。
罗钦顺听文哥儿这么一掰扯，也觉得破有道理。
还有些人惭愧于自己帮不上忙，当即决定去藏书楼那边翻阅相关文献，看能不能临时抱佛脚抱出点新鲜资料来。
不知是不是朝廷挑探花真的有一手，不管今科探花罗钦顺也好，上一科探花靳贵也好，都是长相周正，脾气也非常温和的，瞧着就很有读书人风范，和他哥完全不一样！
罗钦顺好脾气地笑了笑。
不可能，不存在的！
这下连一直在旁边百无聊赖的王守仁都好奇起来：“你怎么说服他们的？”
文哥儿面不改色地说道：“我也是偶然听别人说起的。”
这条“走廊”得好好打理！
有插图的话，太子殿下应该能听得更起劲！
文哥儿道：“我把讲章递上去，他们就同意了！”
教学生可不就是这样的吗？你不可能指望学生听了就能记住、记住了就能理解，很多时候其实都只是播下种子，发不发芽得看他们自己，发芽后能长多高也是看他们自己。
王守仁虽不知道文哥儿从哪里翻出来那么多地名，还是依言给他添了上去，兄弟俩合力把河西走廊给绘制出来了。
文哥儿本来只是捋了个框架交上去，现在有这么多庶吉士在场，他二话不说就拉着他们一起还原河西走廊沿途的风土人情、历史故事，尤其还特意询问陕西来的李梦阳知不知道什么当地的见闻。
探花罗钦顺见文哥儿被他亲哥弄得气鼓鼓的，笑着说道：“我一会帮你临一张好了。”
难怪文哥儿能把“封狼居胥”讲一旬，也难怪阁老们能同意文哥儿讲这个词儿。连他们听了文哥儿粗略讲述的河西走廊相关内容，都想让文哥儿囫囵着给他们讲一遍，一点都不要漏掉！
文哥儿：“…………”
这样一串联起来，哪里是在讲什么霍去病，简直是在讲好几个王朝的兴衰演变啊！
李梦阳哪里知道这些，他才二十出头，大多数时间都在埋头读书，走的最远的路就是从陕西来到京师应试了。他摇着头说道：“我也不太清楚。”
中原朝廷时常会失去对这条连通中原和西域的重要通道的掌控，从而丧失经营西域的天然条件。没有贸易往来，没有文化认同，朝廷注定没法让西域之地彻底归化。
古时虽然有河西四郡之说，“河西走廊”却是后人总结出来的。
文哥儿哼哼唧唧。
整个庶常馆都绕着“河西走廊”讲章运转起来。
这什么哥哥啊！
文哥儿觉得有点可惜。他说道：“等我长大以后一定亲自去河西走廊走一走！”
兄弟俩吵吵闹闹，旁人看在眼里却觉王家家风真不错。听说文哥儿是王守仁的继母所出，两人能相处得这么好，着实叫人挺惊讶。
他们能做的，只有把种子埋进地里而已！
当然，大家都对文哥儿讲述的“河西走廊”教学大纲更感兴趣。
罗钦顺忍不住说出自己的疑惑：“太子殿下年方三岁，真的能听懂这些内容吗？”
他给王守仁他们讲了讲自己的思路，这周的教学计划来源于他记忆里扒拉出来的纪录片《河西走廊》，大致方向就是讲述一下从汉到唐的一代代人如何打通河西走廊、如何经营西域，这里头的故事哟，他可以讲个两旬！
文哥儿道：“也许听得懂，也许听不懂，这没什么要紧的，只要太子殿下有兴趣听，我就给他讲。兴许他现在听不明白，长个几岁以后再回想起来就明白了。这就像我们把种子埋下去，不可能第二天就看到它们发芽一样，须得耐心等待！”
王守仁则是兴致勃勃地给文哥儿推演起霍去病打匈奴的几场战役来，信誓旦旦地表示太子殿下一定对这个特别感兴趣！
好气哦！
众人对文哥儿这个“河西走廊”课程都很感兴趣，既然李东阳要他们协助文哥儿细化这份讲章，他们自是各展所能地提出自己的想法，有些擅长画图的还自告奋勇要帮忙画插图。
众人：“………………”
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